Problemáticas que se pueden presentar en el desarrollo cognitivo del niño en la primera y segunda infancia
Problemáticas que se pueden presentar en el desarrollo cognitivo del niño en la primera y segunda infancia
La primera infancia
Es entonces, la etapa más significativa en el aprendizaje del niño, y es
la que condicionará su manera de actuar en el futuro comprendiendo como tal, la
adolescencia y la madurez. Durante ésta, el niño experimenta cambios constantes de
supervivencia, físicos e intelectuales que le permiten conectarse y explorar su medio
ambiente circundante.
Desarrollo Auditivo
Aunque la audición es de vital importancia en la infancia, sabemos menos sobre la
audición del bebé que sobre su visión, en parte debido a los especiales problemas
metodológicos para la evaluación del funcionamiento auditivo del bebé.
1.-La adquisición del habla, la marcha, le permiten vincularse con la
gente que lo rodea y adquirir nuevas destrezas, que en el infante, no se circunscriben
solamente al ámbito escolar
Desarrollo
de
la
inteligencia
Es obvio que existen diferencias entre el sistema cognitivo del recién nacido y el de un
niño algo mayor (cero-un mes frente a dieciocho-treinta meses).
Desarrollo intelectual=dominio del lenguaje Lenguaje social Habla egocéntrica “consigo mismo” Habla interna
Piaget creyó que todos los niños atraviesan seis estadios sensoriomotores entre los 0
a 24 meses, aunque puede haber diferencias individuales.
Desarrollo
del
lenguaje
Parece que los bebés estén predispuestos a
captar los sonidos del discurso humano.
A los bebés les gusta escuchar las voces.
Las capacidades perceptivas juegan un papel importante en la formación del
rendimiento vocal y el desarrollo del lenguaje del niño.
Durante el primer mes de vida, los bebés realizan sonidos vegetativos. A partir de las
5 semanas hasta los tres meses aparece la risa como contestación a las voces y las
caras de los otros. Estos sonidos se realizan repitiendo la misma vocal o consonante
(por ejemplo "g" o "k") sonidos relacionados con el movimiento de la lengua. Entre los
4 y 6 meses, los bebés realizan una variedad de vocalizaciones como los gritos,
quejas y emisión de vocales como sonidos. Entre los 7 y los 10 meses se realiza un
lenguaje reduplicando la misma consonante y vocal (por ejemplo, "ba, ba, ba"). Entre
los 11 y 12 meses, producen una variedad de sonidos en que las sílabas, consonantes
y vocales pueden variar ("tata", "nena").
Desarrollo
Emocional
Los recién nacidos también pueden comunicarse a través de las expresiones faciales.
Existen estudios donde se administró a bebés de 2 días sustancias agrias, dulces,
saladas y amargas para saborear. Los bebés respondían con expresiones faciales
positivas ante los sabores agradables y con expresiones negativas ante los sabores
desagradables.
Desarrollo
social
Desde el nacimiento, el bebé realiza dos signos: el llanto y la sonrisa, por lo tanto son
capaces de afectar a las personas de su alrededor, pero en esta fase, los bebés
utilizan la proximidad promoviendo los signos indiscriminadamente. Ellos están
satisfechos cuando cualquiera responde a sus conductas de apego.
La primera fase
es la sensibilidad social indistinta (1 a 2 meses) y está marcada por el desarrollo de
una serie de signos, para atraer al adulto y conseguir consuelo y seguridad.
La segunda infancia
DESARROLLO COGNITIVO gran parte se da en la escuela a partir de los 5 o 7 años de edad, produciendo un cambio cualitativo, a veces muy marcado en: las habilidades cognoscitivas, habilidades lingüísticas y perceptuales-motoras que facilitan el aprendizaje y lo hacen más eficaz. Según Jean Piaget, es un período en que se desarrolla la capacidad del niño de pensar en forma concreta; el pensamiento empieza a ser reversible, flexible y mucho más complejo, lo que facilita, el aprendizaje. ESTA ETAPA MARCA LA TRANSICIÓN DEL PENSAMIENTO PREOPERACIONAL A OPERACIONES CONCRETAS
Los modelos de procesamiento de información describen tres pasos en la memoria: codificación , almacenamiento y recuperación
Aunque la memoria sensorial muestra pocos cambios con la edad, la capacidad de la memoria de trabajo aumenta enormemente. El ejecutivo central controla el flujo de información de y hacia la memoria a largo plazo.
A cualquier edad, el reconocimiento es mejor que el recuerdo, pero ambos aumentan durante la segunda infancia
Funciones Cognoscitivas Atención Solución de problemas Memoria Metacognición, comienza a los 6 años, nivel más alto entre 7 y 10 años Supervisa el Pensamiento, la memoria, el conocimiento, las metas y las acciones La capacidad mejor
Adaptación
Etapa preoperacional (2-7 años), el pensamiento del niño es principalmente egocéntrico y con grandes rasgos de fantasía, aunque es capaz de la acción mediante el lenguaje y la imitación de conductas. La etapa de operaciones concretas (7-12 años) se caracteriza por un pensamiento más literal y concreto, con un elevado desarrollo de ordenamiento y clasificación de conceptos como: casualidad, espacio, tiempo, velocidad,… que son los inicios para la formulación abstracta, que aún está fuera de las posibilidades de estas edades. En este momento se puede considerar al niño como un verdadero ser social.
Asimilación La asimilación se refiere al modo en que un organismo se enfrenta a un estímulo del entorno en términos de organización actual. "La asimilación mental consiste en la incorporación de los objetos dentro de los esquemas de comportamiento, esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones que el hombre puede reproducir activamente en la realidad" (Piaget, 1.948).
El desarrollo cognitivo comienza cuando el niño va realizando un equilibrio interno entre la acomodación y el medio que lo rodea y la asimilación de esta misma realidad a sus estructuras. Es decir, el niño al irse relacionando con su medio ambiente, irá incorporando las experiencias a su propia actividad y las reajusta con las experiencias obtenidas;
La percepción de la realidad es objetiva, por ello el niño es concreto. Puede fijar su atención en aspectos de la realidad que son predecibles, lo que le ofrece estabilidad, aumentando su capacidad de aprender. Puede fijar su atención para obtener información, descubrir y conocer el mundo que le rodea
Perfeccionamiento y Equilibrio
Se perfeccionan más las habilidades del lenguaje oral y escrito El niño aprende a leer y escribir Aprende formas de comunicación simbólica que le permiten mediar las relaciones entre el mundo externo y sus pensamientos y sentimientos
Aunque asimilación y acomodación son funciones invariantes en el sentido de estar presentes a lo largo de todo el proceso evolutivo, la relación entre ellas es cambiante de modo que la evolución intelectual es la evolución de esta relación asimilación / acomodación.Para el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto.3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
Conclusión
La
Psicología Cognitiva constituye el marco teórico que permite analizar cómo
aprende un alumno. Los aportes de la Psicología Cognitiva también se relacionan
con la enseñanza, se considera que el aprendizaje será más eficaz si el maestro
gradúa o distribuye mejor la nueva información. Favoreciendo la construcción de
estrategias que apunten a un aprendizaje comprensivo y profundo.
La
psicopedagogía está orientada a la búsqueda de la resolución de los problemas
concretos que se identifican en el ámbito de la educación desde una perspectiva
que aúna los aspectos más relevantes de la psicología y la pedagogía. El proceso de aprendizaje estandarizado
tiende a generar algunas dificultades, ya que existen diferentes estilos de
aprendizaje, en el que predomina un sentido en específico, lo que influirá en
la forma de aprender de cada individuo: visual, auditivo, kinestésico, entre
otros, por lo que no todos evolucionan al mismo ritmo ni de la misma manera.
Esto toma particular importancia en aquellos niños que presentan algún tipo de
dificultad en el aprendizaje.
Una
de las tareas del psicopedagogo es realizar un buen diagnóstico que considere
diversas áreas con la finalidad de descubrir las causas de las dificultades de
aprendizaje de los sujetos. Este diagnóstico se realiza aplicando pruebas al
menor que tienen como objetivo recoger información sobre sus fortalezas,
debilidades o habilidades a potenciar en distintos ámbitos.
Mientras
más información se obtenga durante el diagnóstico, se puede confeccionar un
informe más completo, por ello no dejan
de ser importantes las entrevistas a diferentes actores involucrados en el
aprendizaje de los niños como lo son los padres y profesores.
Biblografiahttps://padres.facilisimo.com/bebes-de-20-meses_921181.html
(consultado en Junio 2019)
https://www.ucjc.edu/estudio/experto-universitario-en-desarrollo-de-la-inteligencia-capacidad-superior-y-neuropsicologia/
(consultado en Junio 2019)
https://www.guiainfantil.com/1455/la-estimulacion-auditiva-en-los-bebes.html
(consultado en Junio 2019)
https://www.bbmundo.com/bebes/doce-veinticuatro/10-actividades-para-desarrollar-su-inteligencia/
(consultado en Junio 2019)
https://psiconiyadolescente.wordpress.com/segunda-infancia/desarrollo-cognitivo-de-la-segunda-infancia/
(consultado en Junio 2019)
https://es.calameo.com/books/0042850444a019f947da4
(consultado en Junio 2019)
(consultado en Junio 2019)
Hola
ResponderBorrarLa sección sobre la memoria es interesante, no sabía que varios problemas pero sobre todo los del lenguaje se encuentran relacionados o dependen de esta, tiene todo el sentido, ya que muchos fallan en almacenar de manera correcta la información de los estímulos y por consiguiente no pueden retomarla ( cualquiera que nos imaginemos). Mi comentario sobre tu blog es que es agradable tenga varias imágenes y no sea solo texto.
Buenos dias:
ResponderBorrarCompartes mucha informacion acerca de los problemas del desarrollo cognitivo en los niños, Es importante recalcar que estos problemas no son aislados, sino que la presencia de un problema como lo es la audicion, puede afectar al desarrollo motriz y al desarrollo del lenguaje, por lo cual es importante poder diferenciarlos adecuadamente.
Felicidades por tu aportacion